各单位、各部门：

    《梧州学院课程思政提升育人质量实施方案》经学校2019年第3次校长办公会讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

                                                                                 梧州学院

                                                                                2019年3月13日

梧州学院课程思政提升育人质量实施方案

为深入学习贯彻习近平教育思想，落实全国高校思想政治工作会议、全国教育工作大会、新时代全国高等学校本科教育工作大会和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）、中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）及学校有关会议、文件精神，加快本科专业内涵建设，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，进一步加强我校课程思政工作，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，扎实推进课程思政，把思想政治工作贯穿学校教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力提升人才培养质量。

二、建设目标

宏观目标：在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，着力推动全面加强课程思政建设，创新课程思政工作体系，强化教师把握政治方向，增强政治意识。促进所有教师尤其是专业课程教师在传授知识的同时，增强价值育人意识和能力。落实所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课教师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政、教师人人讲育人，构建我校课程育人的新局面。

具体目标：根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，开展教师课程思政教学能力培训，让专业课教学与思想政治理论课教学合体育人，实现在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，同时建立激励机制，鼓励教师结合本专业领域优势成果增强学生“四个自信”，引导学生在专业课学习过程中有正确的政治方向、家国情怀和社会责任感。汇集全校课程思政微案例，打造一批课程思政示范课堂，立项建设一批育人效果显著的精品专业课程，选树一批课程思政优秀教师，培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队，提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，探索一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系，加快形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

三、课程思政育人模式

课程思政育人就是让专业课教学与思想政治理论课教学合体育人，实现在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，鼓励教师结合本专业领域优势成果增强学生“四个自信”，引导学生的专业课学习有正确的政治方向、家国情怀、价值观和社会责任感。课程思政工作需要每位专业课教师根据本专业的特点巧妙地设计到课堂教学过程中。鼓励教师就地取材，利用现有的教学资源和条件在知识传授目标上思考和实现更多的育人目标。主要包括四种模式：“专业课+思政”育人模式，“通识课+思政”育人模式、“思政课+专业”育人模式、“实践课+思政”育人模式。课程思政设计分三步。第一步：“想一想”教什么，怎么教，为谁教；第二步：“找一找”专业知识背后的价值引领；第三步：“改一改”学习目标，增加价值引领；“改一改”教学活动，注重情景设计。

四、改革措施

（一）实施“爱家爱国自强创业四个100常识”教育工程，营造课程育人氛围，为课程思政工作开展做好常识铺垫。

1.应用“思政课+专业”的宏观思政教育模式，实施“中国行业自强100常识教育”项目，面向全体师生进行道路自信、理论自信、制度自信和文化自信教育以及“中国梦”宣传，让专业课教师把这些行业常识与专业知识教育结合起来，作为课堂教学有效的价值引领抓手，为思政课与专业课协同育人做好课程思政常识铺垫。

2.实施“爱家爱国创业三个100常识”教育项目，打造三门课程育人示范课，即热爱梧州的100个理由，大美广西的100个特质和“企业家塑造”的100个创业常识。深入开展道德教育和社会责任教育，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，崇德向善、诚实守信，热爱集体、关心社会。

（二）课程思政元素进人才培养方案，夯实专业思政建设。

坚持德才兼修，将社会主义核心价值观教育融入专业人才培养方案，倡导实施“专业+人文”特色育人，培养继承所有优良传统又掌握现代科技的人才。社会主义核心价值观教育内容必须进专业人才培养方案，把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节，全面落实到质量标准、课堂教学、实践活动和文化育人中。倡导“专业+人文”特色育人，培养既珍惜所有的优良传统又能操作现代科技的应用型人才，在培养全面发展的人才基础上打造人才培养整体特色，即不管学生选择的是什么专业，期待每一个大学毕业生有广泛的人文知识、扎实的处事能力、积极的行为倾向和正确的政治态度，从而作为我校应用型人才培养成功的标志特征之一。

（三）全专业实践探索课程思政教学改革，深挖专业课程思政教育元素。

每门课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，都能发挥思想政治教育功能，在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。在课程教学中，让学生学会运用马克思主义立场、观点、方法辨明各学科研究方向和内容，掌握科学的世界观和方法论，掌握科学思维方式，为学生一生成长奠定科学的思想基础。将价值导向与知识传授相融合，在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。将思想价值引领贯穿课程大纲、教学设计、备课授课、教学评价等教育教学全过程，培育专业知识与思政元素深度融合的通识课和专业课。

根据不同学科的性质特点，把握好所要挖掘和拓展的重点。哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类专业课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当。工程技术类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。人文艺术类专业课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到专业课教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

要求每个专业教研室或课程教研室立项课程思政教学改革项目至少1项。

（四）注重信息技术与教育教学的深度融合，推动课堂教学革命，服务课程思政教学改革。

课程教学目标中要注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加强对学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标的培养。从以传授知识为主向培养学生能力的转化，更多关注学生的综合发展、学习过程及学习效果。注意构建良好的师生关系，课堂内外，线上、线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。教师要提高教学技能，优化教学方式，由僵硬范式转为引导探究，由单向传递转为双向交流，由单一课堂转变为联结情境，尤其要注重推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，实现信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体，教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为全面实现课程思政的目标所服务。

一是汇集课程思政教学微案例集。

每年组织我校全体授课教师（包括专兼职教师）开展课程育人教学设计微案例，合并成《梧州学院课程思政教学微案例集》。逐步积累课程思政教学参考资料，并纳入教师教学考核内容。

二是开展“课程思政”示范课建设。

开展学校“课程思政”示范课遴选建设活动，坚持价值引领与知识传授相结合、课程建设与深化改革相结合、重点推进与鼓励创新相结合，明确改革目标、原则、实施步骤和任务要求。先行开展小规模试点，总结经验，并逐步扩大试点范围，在形成成熟做法后，推广到全校所有课程。

在全校组织自然科学类专业课程、工程技术类专业课程、人文艺术类专业课程、体育类课程、思政类课程，通识课分别进行“课程思政”示范课立项建设，开展试点工作，修订课程大纲，编制课程思政教学设计，切实将专业课程思政教学目标融入课堂教学设计，打造课程思政示范课，发挥引领作用。

（五）创新应用型专业课教材+思政育人编辑模式，深化应用型人才培养内涵，提升应用型人才培育标准。

深入发掘各类应用型课程的育人价值引领内容，将知识和价值引领有效融合到应用型专业课教材中，促使应用型人才的知识学习伴随价值引领的熏陶，同时落实“立德树人”的教育标准，保证应用型人才的培育遵循正确的社会主义方向，为社会主义事业培养接班人。实施“应用型教材+思政”的模式，计划每两年编辑1-2本应用型专业课程教材。

（六）推进课程改革，挖掘课程思政元素，建设课程思政精品课。

抓好课程教学这个主阵地，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，将知识、能力、价值塑造有效融合到每门课程当中，促使各学科专业的教育教学都善于运用马克思主义的立场、观点和方法，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人，努力将“立德树人”落到实处。要求每个专业或课程教研室立项至少1项课程思政改革项目，在改革成果逐步积累的基础上遴选和立项建设一批育人效果显著的精品专业课程。

（七）启动“青年红色筑梦之旅”和创新创业行动计划，打造社会实践国情思政“金课”。

鼓励学生踊跃参加“青年红色筑梦之旅”活动，以“精准扶贫”和“支教”为工作内容，通过社会实践切实开展国情思政教育，逐步完善青年红色筑梦之旅激励机制和管理机制，完善教师指导队伍建设，加强校企合作，打造社会实践国情思政“金课”。

鼓励学生创新创业。以国家级众创空间为依托，加强创新创业课程建设，挖掘双创教育中的育人价值内容，实施“双创+思政”模式，有效融合双创教育和思政教育，打造创新创业实践思政“金课”。

（八）用好“外语专业+思政”模式，谋好习近平新时代中国特色社会主义思想国际宣传篇。

突出强调外语专业课程思政工作，加强外语专业师生政治方向和政治意识，深入实施习近平教育思想“五进”行动，培养践行社会主义核心价值观，充分利用外语专业优势做好习近平新时代中国特色社会主义思想面向国际宣传。外语专业课程思政改革立项至少1项。

（九）上好军事理论课，开展国防国情思政教育，增强学生保家卫国意识和国防自信。

设置专门的军事理论课程，将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育，增强大学生保家卫国意识和国防自信。

（十）强化教师政治意识，培育一批课程思政优秀教师、教学名师和团队。

为强化教师把握政治方向，增强政治意识，引领全校教师深刻理解党的教育方针，让课程思政育人思想进教师头脑转化为个人教育理念；引领教师从知识体系教学的层面提升到价值育人的高层次上；引领教师坚持立德树人，把培养和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；引领教师加强政治意识，强化思想引领，牢牢把握课堂教学意识形态工作领导权，全校在改革成果基础上选树一批思想上“过得硬”，教学上“拿得出”，课程思政育人效果明显、改革成果丰富的优秀教师、培养一批具有亲和力和影响力的课程思政教学名师和团队。

（十一）探索一套科学有效的课程思政教育教学质量考核评价体系。

在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为重要的监测点指标。从源头、目标和过程上强化所有课程都有“育德”功能的教育理念，并通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种理念落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在精品课程、在线开放课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“育德功能”指标；在课程评价标准（学生评教、督导评课、同行听课）的制定中设置“价值引领”的观测点。

（十二）重视改革成果总结和宣传，培育一批教学成果奖。

提前谋划改革目标，注重改革成效，不断积累，不断总结，不断提炼一系列可推广的课程思政教育教学改革典型经验和特色做法，培育一批课程思政教学成果奖，争取区级以上教学成果奖1项。

五、保障措施

（一）政策保障。

坚决落实《梧州学院可持续改进教学质量保障体系建设实施方案》（梧院教〔2019〕5 号）和《梧州学院振兴本科教育全面提高人才培养能力实施方案》（梧院教〔2019〕3 号）以及本实施方案各项工作细节。

（二）组织保障。

充分运用校内培训、校外培训和学习交流、教研室的讨论、老教师的传帮带等手段，开展课程思政技能培训。学校党委教师工作部、人事处和教师教学发展中心要充分运用入职培训、专题培训和专业研讨等手段，就课程思政教学的改革与实施加强互动交流，让广大教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈和实践教学等方式，把知识传授、能力培养和价值引领融入到每一门课程的教学全过程。

（三）机制保障。

加强思想政治工作体系建设，深入实施思想政治工作质量提升工程，建立健全系统化育人长效机制，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力和成效显著的思想政治工作质量体系。把握师生思想特点和发展需求，优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体，激活高校思想政治工作内生动力，不断提高师生的获得感。

（四）评价保障。

接受教育部本科教学工作审核评估和专业认证的评估。以《梧州学院可持续改进教学质量保障体系建设实施方案》不断评价和改进。

（五）经费保障。

划拨专项经费保障工作开展，将课程思政工作纳入学校教学改革项目，通过项目的形式对课程思政工作提供资助，确保专项建设项目顺利实施。